우리말에서 수행은 “계획한 대로 해나간다”이며, 영어에서는 “과제 또는 과정을 실행에 옮겨 그것이 완성되도록 시도하는 것(웹스터 영어사전)”을 의미한다. 따라서 수행을 중심으로 하는 수행평가에는 행위에 대한 계획, 과정, 그리고 결과 모두가 포함된다고 볼 수 있다.
수행평가에 대한 정의
평가를 통한 질 높은 교육으로의 전환을 제시하였다.
특히 학생의 적성과 능력에 따라 다양한 학습을 수행할 수 있도록 필수과목 축소와 선택과목의 확대, 정보화․세계화 교육의 강화, 수준별 교육과정의 편성․운영을 교육과정 개선 원칙으로 하여 1995년 말 교육과정 개정의 기본 골격이 마련
수준의 교육과정은 의도적인 제도 교육의 목표와 내용, 방법, 평가의 기준이 될 뿐만 아니라, 교육의 지원 관리 기능인 교육 투자, 예산 행정, 교원의 양성수급연수, 교과서 등의 교육자료, 입시제도, 교육시설과 설비 등에 대한 정책 수립과 집행의 근거가 되는 ‘교육 설계도’로서의 기능을 가지기 때
보장하라는 요구를 받아들이지 않고 비용에 비해 약효가 우수한 의약품에 대해 보험을 적용하려는 우리 정부의 ‘건강보험 약제비 적정화방안’의 근간을 유지했다. 또 의약품 시험 기준과 복제약 시판 허가 상호 인정을 위한 협의를 시작하고, 의약품 지적재산권 관련 사항은 대부분 현행 국내
평가하지 않을 수 없다.
비록, 그와 같은 수학이 이론 수학으로 발전하여 현재 응용과는 무관하게 공리로부터 순수하게 수학이 전개되고 있을지라도, 수학이 다른 학문과 실생활에 기본이 되고 있으며 그 응용성이 대단히 크다는 것은 부인할 수 없는 사실이다.
어떤 구체물의 집단이 있을 때, 각 구체
활동을 전개하되 스스로의 힘으로 학습 자료의 활용과 학습 평가도 할 수 있는 능력이 곧 자기 학습력이며 이는 배우는 힘, 문제 해결의 능력, 학습의욕의 개발, 학습 실천력과도 상통하나 사회 변화에 따라 종래의 자주 학습 이외의 영역도 차지함으로써 자주 학습보다는 상위 개념이라고 하겠다.
Ⅰ. 서론
수학은 ‘패턴과 순서의 과학’이다(MSEB, 1989). 수학은 단순한 수의 계산과 그림을 그리는 교과가 아니다. 수학의 발전을 살펴보면 수에 대한 연구(기원전 500년경까지의 이집트와 바빌로니아 시대), 기하학에 관심을 둔 연구(기원전 500년부터 기원후 300년까지의 그리스 시대), 수학의 본질에
일반 시민들이 마땅히 그러해야 한다고 생각하는 새 학교문화의 조건들은 학교문화의 규범적 개념과 연관될 수 있을 것이다. 대표적인 것들은 ‘입시과외가 없어지고 개인이 존중되는 교육을 하는 학교’, ‘어려운 이웃과 사회를 돕는 봉사정신의 교육을 하는 학교’, ‘교사와 함께 하는 신바람 나
, 진료비 지불체계에 대한 개선방안을 강구하여야 한다.
3) 의료보험심사평가의 전문화
요양급여 비용심사의 공정성 전문성을 강화하기 위하여 설립된 「건강보험심사평가원」에서 요양급여의 적정성 평가를 통한 의료서비스의 질적 향상을 촉진하고 보험진료비 지출의 적정화를 도모하여야 한다.
수준에도 못 미치는 얄팍하고 인색한 교육투자, 그리고 무엇보다 공교육의 틀 자체가 잘못 만들어져 온 탓이다. 이대로 놔두었다가는 갈수록 문제가 심각해질 일만 남았다. 현행 6-3-3-4제의 학제는 첫째, 유아교육, 특수교육 등은 공교육 제도에서 주변적 위치에 불과하고, 둘째, 전, 후기 중등교육 분리